Kielitaitoa ja kohtaamisia - Opettajan opas monikulttuuriseen kouluun
Kielitaitoa ja kohtaamisia - Opettajan opas monikulttuuriseen kouluun kokoaa yhteen suomi toisena kielenä -opetuksen, ohjauksen ja arvioinnin keskeiset ulottuvuudet. Kirjassa korostuu käsitteistön ja yhteisen ymmärryksen merkitys koko työyhteisön tasolla – niin opetuksessa, arvioinnissa kuin ohjauksessa. Teos hyödyntää ajankohtaista tutkimustietoa ja tarkastelee ilmiöitä monipuolisesti, myös vähemmälle huomiolle jääneitä aiheita, kuten opettajaidentiteetin rakentumista ja traumaoireilevien oppilaiden tukemista. Kirja tarjoaa konkreettisia esimerkkejä ja toimintatapoja toisen kielen arviointiin eri oppimiskonteksteissa.
Teoksen tavoitteena on avata suomi toisena kielenä -opetuksen laajaa kenttää, tukea pedagogista ajattelua ja herättää kriittistä reflektiota. Se toimii välineenä alan opiskelijoille, opettajille, ohjaajille ja muille kasvatusalan ammattilaisille, jotka työskentelevät monimuotoistuvissa kouluyhteisöissä.
Suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän arviointi opettajien käsityksissä
Maahanmuuttajataustaisten oppilaiden määrän kasvu näkyy kouluissa kielten moninaisuuden lisääntymisenä. Tämä on vaikuttanut myös suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -opettajien työnkuvaan, erityisesti kielitaidon arviointiin. Tässä tutkimuksessa selvitetään opettajien käsityksiä suomi toisena kielenä ja kirjallisuus -oppimäärän (jatkossa S2) arvioinnista ja arviointiprosessiin liittyvistä tekijöistä perusopetuksen päättyessä. Lisäksi tutkimuksessa vertaillaan arvioinnissa tapahtuneita muutoksia kahden eri aineiston avulla. Tämä tutkimus tuo tietoa lähes tutkimattomasta alueesta, eli opettajien käsityksistä S2-oppimäärän arvioinnista.
Tutkimuksen aineisto koostuu kahdesta teemahaastattelusta, vuosilta 2017 ja 2021. Samat S2-opettajat osallistuivat molempiin haastatteluihin. Ensimmäinen teemahaastattelu (N=10) toteutettiin vuoden 2004 opetussuunnitelman perusteiden (POPS 2004) aikana, ja toinen teemahaastattelu (N=9) voimassa olevan opetussuunnitelman perusteiden (POPS 2014) aikana. Aineistot analysoitiin fenomenografista lähestymistapaa hyödyntäen.
Tämän tutkimuksen tulokset osoittivat, että opettajien käsitykset kielitaidosta ja sen arvioinnista ovat muuttuneet. Opettajien arviointityötä ohjaavat perusopetuksen opetussuunnitelman perusteet (2004; 2014; 2020a), eurooppalaisen kielitaidon viite- kehyksen suomalainen sovellus (2003), opettajankoulutuksessa saadut teoreettiset suuntaviivat kielen opettamisesta ja arvioinnista sekä työssä kehittynyt ammatillinen arviointiosaaminen. Opettajien mukaan S2-oppimäärän arviointi tarvitsee selkeitä ohjeita muun muassa oppilaan kielitaidon tason määrittämiseen kielitaidon eri osa- alueilla ja maassaoloajan huomioimiseen erityisesti päättöarvioinnissa. Näiden toimenpiteiden kautta on mahdollista parantaa kielitaidon arvioinnin luotettavuutta ja yhdenmukaisuutta. Lisäksi arvioinnin ja opettajien arviointiosaamisen kehittäminen edellyttää koko työyhteisön sitoutumista sekä arviointikulttuurin muutosta laajemmin suomalaisen perusopetuksen kontekstissa. Tutkimuksen tuloksia on mahdollista hyödyntää opetussuunnitelmien, peruskoulun arviointikulttuurin ja opettajien arviointiosaamisen kehittämisessä sekä opettajien perus- ja täydennyskoulutuksen suunnittelussa.
Koulutukset:
Jos tarvitset suomi toisena kielenä oppimisen, sen arvioinnin tai kielitietoisen opetuksen asiantuntijaa kouluttajaksi, luennoijaksi, työpajatyöskentelyn vetäjäksi tai konsultoimaan näiden aihealueiden kysymyksissä, ota minuun rohkeasti yhteyttä. Lisäksi konsultoin eri erityispedagogisissa aihealueissa. Koulutukseen kuuluu aina koulutusteeman suunnittelu yhdessä tilaajan toimintaympäristöön sopivaksi.
Esimerkkejä koulutus – ja luennointiteemoista:
2023 We will do it -yhteisö vahvemmaksi koulutuskokonaisuuden kouluttaja, OPH-hanke
2023 Kansallinen arviointiosaaminen kehittämisverkosto (Kaaro) - Lukion S2-opettajien arviointiosaaminen
2023 Webinaari Tampereen seudun S2-yhdistys ry, S2-arviointi
2023 Webinaari (14.3) Espoon monikulttuuriset lapset ja nuoret ry, Alustus ja keskustelu "S2 -uhka vai mahdollisuus"
2022 Kasvatustieteen päivä 2022 Oulu, Koulun kehittämisen sekä Laaja-alainen osaaminen – oppijana kehittymistä vai talouskasvun tavoittelua teemaryhmät.
2022 Seinäjoen Lyseo, valmistava opetus -koulutus
11/2022 Arviointikulttuurin rakentuminen S2-opettajien puheessa, Kasvatustieteenpäivät Oulu
6/2022 S2-oppimäärän arvioinnin kehittäminen, Sivistys, hallinto ja tutkimus teemaryhmä, alustusluento.
12/2021 "S2-oppimäärän arvioinnin perusteet", Ainedidaktinen tutkimusryhmä, Tampereen yliopisto
2/2020 "Teachers of Finnish as a second language (S2) as evaluators", Research meeting, Tampere
2019 Luennointi Monikielinen ja kulttuurinen varhaiskasvatus (1–15 op) kurssilla Arviointityövälineen kehittäminen (5 op), Turun yliopisto
Luokanopettaja koulutuksessa opetin seuraavilla kursseilla:
CKSS4095 Oppimisen ja koulunkäynnin tukeminen
CAMM5010 Opetuksen ja oppimisen perusteet esi- ja perusopetuksessa (perusopetuksen osuus)
CKSA3030 Kandidaatintutkielma (työparin kanssa)
CAMM5210 Suomen kielen ja kirjallisuuden pedagogiikka
CKSS4160 Ulkomailla harjoittelu
CKSS4100 Osallistavan kasvatuksen harjoittelu (yhdessä työparin kanssa)
Erilliset eritysopettaja opinnot (60 op) vastasin seuraavista kurssikokonaisuuksista:
ERIP110 Ammatillisen asiantuntijuuden kehittäminen, 5 op
ERIA1200 Lukemisen ja kirjoittamisen taitojen arviointi ja tukeminen, 5 op
ERIA255 Harjoittelu erityisopetuksessa, 5 op